善识 | 服务式学习在慈善教育中的应用——以梅尔森学生小额资助项目为例
今年5月，美国北肯塔基州大学（NKU）的网站上发布了一则资助清单，其中的受资方包括了22家来自环保、科研、艺术、住房等多个领域的非营利组织，它们基本都服务于北肯塔基州，并且每一个组织接收的资助金额都不大，是1000到4000美金不等（NKU，2019）。
这样的资助并不直接来自于大学基金会或是董事会，而是由参与了一个名为“梅尔森学生慈善项目”（以下简称“梅尔森项目”）的三百六十多名本科在校学生在自己的专业课上做出的决定。
让学生了解慈善领域、公民责任和所学的学科之间的关联 让学生应用他们的学科知识来解决社区问题 为学生创造和非营利部门进行有意义的互动的机会 提升学生的公共问题解决技能 强化所在区域的公民社会组织 培养学生和教师对本地非营利组织、社区以及慈善的兴趣(Olberding, 2009)。
在这样的情况下，学生与非营利组织的互动不仅仅停留在组织层面，还可以深入项目层面。双方的深入互动是这些组织吸纳志愿者提供了好机会。
事实上，相关报告和研究中不乏参与项目的学生随后成为其所资助组织或同类组织的志愿者的案例。甚至，一项针对梅尔森项目影响力的研究显示，参与学生对于之后成为一位非营利部门从业者的意愿也较高(Olberding, 2012)。
项目打破了一个关于资助的成见，即资助的前提是富有。学生们在参与了资助决策的过程中能够逐渐理解资助人的角色和立场——做出怎样的资助是在制定一种社会问题的解决策略：你需要明白你要解决的问题是什么，非营利组织正在使用怎样的方式解决问题，你还需要具备一些基本的评估知识来衡量问题的解决结果。所以对于资助而言，重要的不是你将捐出多少钱，而是这些钱将如何被使用 (Knight, 2010)。这样的概念对于培养新一代的捐赠人至关重要。
本世纪初美国学者通过全国范围内的大学新生调研发现，这一代的年轻人在进入校园时的公民意识趋于淡薄，他们当中认为参与社区行动很重要的比例非常低(Sax et al, 2000)。
通过梅尔森项目这样的公民参与活动，高校学生的捐赠意愿和捐赠信念能够得到强化，不再认为只有富人才可以捐赠。此外，伴随着“资助人立场”的训练，新一代捐赠人将对非营利组织的项目运营提出更高的要求，因为他们的捐赠更趋理性，只有更具吸引力和说服力的项目成果呈现才更可能吸引他们的支持，这可能成为非营利部门项目运营方式改变的驱动力之一。
作为服务式学习的一种，和同类项目相比，“资助中学习”减轻了参与的非营利组织的负担。传统的服务式学习项目往往需要合作的非营利组织额外安排人力和时间进行项目策划，监督学生参与，且周期较长。这对于一些人力资源紧张、项目管理压力又较大的组织来说是不小的挑战(Irvin, 2005)，所以很可能限制了一些组织的参与。但梅尔森这样的“体验式慈善”项目可以大大节省非营利组织投入的时间和人力，它们可能只需安排一次小规模的机构参访和机构介绍，就能够让学生了解自己的组织。
“体验式慈善”是一种教学方式，授课教师在其中的任务是把学生的资助活动融入所学的专业课程中，学生参与项目的终极目的之一是提升他们所学课程的专业能力。最终被考察和评分的依然是专业课，资助决策的内容并不会被打分。
以参与了梅尔森项目的“劝说策略”这门课程为例，授课老师是这样描述他的课程的：
总 结
附 记
2.NKU基于梅尔森项目的经验，在2010年发布了为有意向开办同类项目的高校和教师提供的手册，点击“阅读原文”进行下载。
感谢精益慈善学院创始人李颖生老师对本文的贡献
1.Campus Compact, Service-Leaning, 2019.
https://compact.org/initiatives/service-learning/3.Knight, R. Lessons in the Art of Giving. 2010. Financial Times.
4.Millisor J, Olberding J C. Student philanthropy in colleges anduniversities[J]. Academic Exchange Quarterly, 2009, 13(4): 11-16.
5.North Kentucky University. NKU’s Mayerson Student Philanthropy Project awards$34,000 to 22 local nonprofits.2019.
6.Olberding J C. Does student philanthropy work? A study of long-term effects ofthe “Learning by Giving” approach[J]. Innovative Higher Education, 2012, 37(2):71-87.
7.Sax L J, Astin A W, Korn W S, et al. The American Freshman: National Norms forFall 2000[M]. Higher Education Research Institute, University of California,Los Angeles Graduate School of Education and Information, 3005 Moore Hall,Mailbox 951521, Los Angeles, CA 90095-1521, 2000.
8.Scripps Howard Center for Civic Engagement of the North Kentucky University.2018 Annual Report: The Mayerson Student Philanthropy Project.
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作者 | 邓敏讷
编辑 | 郑淑薇
转载 | 微信（zxm6679）