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7月18日“好书名师导读”活动精彩回顾
“悦”读一夏
7月18日，2024年“好书名师导读”活动分别在缙图总馆、阳冰书房、实验二小、新建小学、湖川小学、碧川小学和东渡小学举办，共开展13场次，参与学生1836人次。接下来，让我们一起回顾活动的精彩片段吧！
缙图总馆
民间故事，作为中华民族文化遗产的重要组成部分，自古以来就承载着先人的智慧和经验。我们在聆听故事的过程中，不仅能享受到艺术的魅力，更能从中获得深刻的人生启示。
同日上午，在市学科带头人梅静老师的引领下，紫薇小学五年级的同学们踏上了一场精彩纷呈的“民间故事之旅”。
课堂上，梅老师巧妙地运用了精美的插图，通过看图猜故事和关键词猜人物的游戏，激发了同学们对民间故事的兴趣。同学们积极参与，争先恐后地说出自己所知的民间故事。课堂氛围活跃。
随后，梅老师从《牛郎织女》的故事入手，运用惟妙惟肖的连环画，让同学们自己写小标题、连接情节，带领大家自己一步步梳理书中内容。为加深印象，她还邀请同学们上台朗读文章片段。这种互动教学方式让同学们更加深入地理解了故事的内容，仿佛亲身置身于故事之中。
在此之后，梅老师以“缙云烧饼”、“雷锋塔”等举例，将民间故事对应到生活中的方方面面。她告诉大家，民间故事无处不在。走进民间故事，我们能体会到故事人物的高尚品德与古人对美好生活的向往。
经过一个半小时的沉浸式学习，同学们不仅领略了中国民间故事的独特魅力和精彩，还学到了更多的阅读方法和技巧。
此外，民间故事以其独特的艺术形式呈现，加之作者深厚的情感投入，让同学们在欣赏精彩故事的同时，也感受到了东方美学的魅力，为阅读增添了更多的趣味和价值。（文字：章腾引）
枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。读书自古便是人们修养身心，陶冶情操的极佳方式。7月18日上午，市教坛新秀刘云娇老师带领紫薇小学五年级的同学们走进世界民间故事，共同感受世界人民精神的深邃与广阔。
思维导图是梳理故事情节中很常见的一种方式，但如何绘制清晰脉络的思维导图，对于大家仍是一个挑战。刘老师挑选了《三只会唱歌的苹果》一文进行举例讲解。她让同学们自行阅读，概括情节，不仅使同学们学会了耐心阅读，也提升了同学们的概括能力。
阳冰书房
阅读经典作品，可以使童年的阅读成为一生永远的快乐。
7月18日上午，骄阳似火，市教学能手陈革非老师在阳冰书房带着瑞杰实验学校六年级的同学们阅读了经典小说《童年》和红色小说《小英雄雨来》。
《童年》讲述了阿廖沙（作者原形）三岁到十岁的这一时期的童年生活。它生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人士的独特见解。字里行间涌动着一股生生不息的希望和坚强。
陈老师首先给大家介绍了作者高尔基和悲惨的童年经历。他在因争夺家产的两个舅舅的常年家暴、去世的父亲和改嫁的母亲的背景下坚强长大。紧接着，陈老师带领大家画图谱，理清复杂人物关系。通过阅读三个外祖母的生活片段，同学们了解到她是一个乐观坚强、慈爱善良的老人，是主人公阿廖沙童年的一束光。
通过抓关键语句，整合心理变化，同学们夯实基础知识的同时，充分感悟了阿廖沙的童年经历形象，以及在主人公身上，闪耀着的苦难岁月里温暖明亮的人性之光。
幸福的童年治愈一生，不幸的童年需要一生治愈。每个人都有一个童年，或充满心酸坎坷，或充满阳光快乐，都有值得回忆的地方。通过此次名师导读，同学们了解了阿廖沙的童年，感受了文字的力量。
导之有趣，读之有法。十分钟的放松时间，稍作调整后，在陈老师娓娓道来的声音中，同学们再次沉浸式进入了新的故事情节。
一开始，陈老师就抛出一个问题：在你心里英雄应该具备什么品质？英雄人物都有谁？同学们积极举手、踊跃发言。有的说坚持不懈，有的说心有大义，有的说像岳飞、于谦和林则徐这样的人……
由小雨来的事迹入手，陈老师让同学们探讨“小英雄”形象。接着，她明确目标，由简略到详细，用几个词语概括主人公的特点，并选择其中之一鼓励同学们共同探讨相关情节。借助概括小标题、思维导图、情节链等方法，陈老师引导大家自行梳理故事内容。这其中还有一段小高潮——陈老师与两位同学一起完成了情景小短剧。绿T恤同学扮演鬼子军官，球衣男孩扮演小雨来。三人表演惟妙惟肖，引得同学们鼓掌叫好。这无疑在同学们心中留下了深刻的印象。最后，陈老师还强调了阅读小妙招，分别是：做批注、思维导图、关注三要素（情节、人物、环境）。
最后，陈老师用一句话结束了名师导读课堂：今天的三小时很短，但孩子们未来的阅读很长。（文字：朱广君）
实验二小
7月18日下午，市教坛新秀胡丽俊老师和陈蕾老师为第二实验小学教育集团五年级壶小校区270名学生和南顿校区的248名学生导读了名著《中国民间故事》。
胡丽俊老师以看图猜故事名称、看提示猜人物导入，激发了学生的学习积极性。独具匠心地设计了小游戏：1分钟内说出五个民间故事，复述民间故事等，带领孩子们走进一个个跌宕起伏的故事。在教学中胡老师注重学习方法的指导，以学习单任务为驱动，引导学生运用提问、猜测、梳理等阅读策略，通过与神话故事的对比，层层推进，让学生了解到民间故事与神话故事的区别，为学生感受到了民间故事独特的文化魅力。
陈蕾老师引导孩子们读封面、勒口、前言、目录来激发学生的阅读兴趣，紧接着引导学生了解民间故事的分类，并让学生制定自己的阅读计划。和学生一起走进《包公审石头》，感受故事特点，民间故事往往寄托着老百姓朴素的愿望，对美好的追求。教学生运用多种方式梳理故事情节，为孩子们更好地阅读民间故事奠定了基础。
民间故事就像玉，越是琢磨把玩，越是晶莹饱满，越是温润迷人。希望《中国民间故事》能够以萤火微光点缀孩子们的生活，让孩子们爱上阅读，感受民间故事独特魅力，吸收其中的智慧。（文字：周俏利；摄影：周俏利、丁姣芳）
新建小学
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那，世界上最自得的一刻是在读书时会心的微笑。
7月18日上午第一场，市教坛新苗施海鹏老师带领新建小学五年级190余名学生走进《中国民间故事》。
课始，施老师带领同学们共读读书名言，以小游戏“看图猜故事”、“看词语猜人物”激发学生兴趣。大家踊跃发言，课堂气氛活跃。随后，施老师通过出示各种不同版本的故事，引导学生发现异同，了解如何挑选图书的方法。接着，施老师利用一张张生动的图片，引导学生根据图片概括小标题，开展读书交流会，让同学们介绍《牛郎织女》这个故事。在施老师的一步步引导下，同学们不仅了解了民间故事，还学习了阅读民间故事的方法，感受到了读民间故事的乐趣。
杨老师以其丰富的教学经验和深刻的文学见解，把阅读方法渗透在每个环节中，带领学生们深入探讨了这部经典作品的主题与人物性格。本次导读激发了学生们的阅读兴趣，帮助学生深入理解文学作品的主题与内涵，铭记英雄事迹，感受历经苦难依然高扬的革命理想，并在学习活动中，让学生树立了良好的阅读习惯，学习正确的阅读方法。（文字：楼欢、施丽华）
湖川小学
阅读是一种遇见，悦读是一种成长。7月18日下午，市教学能手吕佼欣老师带领着湖川小学90名六年级的孩子走进经典名著《童年》。一个半小时的时光缓缓流淌，吕老师的导读课有阅读，有思考，有掌声，有欢笑，让孩子们收获满满。
课堂伊始，吕老师借助“看图片，说古诗词”的小游戏，让孩子们重温了经典的童趣诗，诗词中所描绘的孩子们充满童心、童真、童乐。接着，一个问题抛出——“书中主人公阿廖沙的童年给你留下了怎样的印象”，让孩子们快速进行整体感知。
碧川小学
7月18日上午，市学科带头人田敏老师在碧川小学带领六年级的120余名同学走进《童年》的故事。
首先，田敏老师介绍了作者高尔基，并用一些题目让大家快速了解书本的大致内容。通过抓住文中的主要人物，田老师引领学生借助图谱，理清书中的人物关系，然后通过阅读精彩片段，学写批注，教给学生阅读小说的方法，同时抓住片段中人物的动作、语言、心理等的描写，让学生多角度去体会人物的性格特点和精神品质。
在田老师的引领下，同学们体会到：每个人都是立体的、多面的，我们要全面地看待每个人物。由表及里、由浅入深，同学们的阅读能力得到了显著提升。
三岁丧父、失去挚友，在阿廖沙灰暗的童年里，他没有放弃。面对困难，他依旧坚挺，始终向着光芒。阿廖沙的不懈品质让同学们感受到只要保持不灭的信心，那么不管眼前是幸福还是悲伤，一定能迎来生命的辉煌！（文字:虞宇婷）
东渡小学
读一本好书，不仅能让孩子们沉浸在故事中，更能在故事结束时把思考带入生活中——革命故事依然激励着一代又一代中国人，革命先辈的精神也将代代相传。
在市教坛新秀王小洁老师的带领下，东渡小学六年级的109名同学一同走进了《小英雄雨来》的书中世界。
上课伊始，王老师从人物猜一猜入手，激发学生求知欲望以及阅读兴趣，为接下来《小英雄雨来》的导读做好铺垫。
引导学生初读书籍时，通过了解作者生平和创作背景，引发学生的阅读期待。目录是书中主要内容的提炼，具有较强的概括性。王老师引导学生阅读目录，初步了解全书的结构布局。引导学生猜目录，再去书中验证，极大地激发了学生的阅读兴趣。
紧接着，王老师围绕“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”这一语文要素，设计了三个阅读任务，分别是“制作雨来的人物档案；梳理《放羊的》故事情节图，连起来和同桌说一说故事；抓住情节，从人物的语言、动作、神态描写分析雨来的人物特点”，让学生将学到的阅读策略运用到整本书阅读中，有效地推动了学生的自主阅读。在阅读文本后，王老师播放了根据《放羊的》这个故事拍摄的动画作品，并让学生对比动画与文字的异同，感受文字带来的独特魅力。
少年有志气，国家有未来。通过对《小英雄雨来》的读、思、品，同学们不仅深切感受到小英雄的英雄气概，更在心灵深植了爱国情怀的种子。（文字：王夏欢）
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责编：钭露瑶
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