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神了!浙大这门课“押”中高考作文题!

神预言的 浙江大学 2024-07-08

每年高考

高考作文都长期占据热搜榜

今年,新课标1卷的作文题紧跟热点

获得了社会广泛的关注

浙大哲学学院副教授王礼平

开设的专业基础课程《哲学问题》

正回应了这一令人深思的话题

这门课引导同学们在互联网AI时代

“不只学会简单地解答question

而是深入思考problem”

培养学生“打破砂锅问到底”的品质


浙大哲学老师破解作文题:

在AI时代更要坚守发问的初心


小浙问:
作为一名哲学教师,请问您对这次的高考作文题有什么看法?未来问题真的会越来越少吗?王礼平答:

我个人更倾向于认为:问题不仅不会越来越少,而会越来越多。问题限制了我们发展的边界,当人工智能来临,各种各样的问题似乎都有了一套既定的解答方案。但其实,打破旧的藩篱以后,新的边界又会出现;在你解决了一个问题之后,新的问题又会迎面而来。而这些全新的问题恰恰是以前没有人碰到过、也没有人能够解决的。在哲学的维度上,人工智能仅仅是把难题的边界往外推了,往外推的距离越远,活动的空间越多,更多的视角和可能性会出现,更多的问题也会对人类提出新的挑战。所以哲学问题是生成性的,在人类社会中,那些真正重大的问题永远不会少。


在“算力代替智力”的AI时代人类的思考能力仍然至关重要《哲学问题》这门课就致力于培养同学们的相关能力让学生从哲学的基本问题开始

真正理解哲学的特质


设课缘起:“哲学源于惊讶”

柏拉图曾说:“哲学起源于惊讶。”在王礼平看来,“惊讶感”这一基本情绪,正是启动人类进行哲学探索与思考的原初动力,这也成了他执教《哲学问题》课程以来坚信的教学关键。正如《哲学问题》的课程名称所表明的,这门课要培育的不仅是同学们对哲学基本问题的认识,更要培养同学们敢于发问的勇气、勇于求索的精神。近日,该课程入选浙江大学2023—2024年本科课程课堂教学质量“优师优课免评”名单,师生广泛“高赞”,好评如潮。


由浅入深的教学方法,是王礼平引领同学们踏入哲学之门的重要路径。


第一节课,王礼平总会精心设计。和大部分的导论课不同,王礼平不会一上来就和大家讲理论,而是以同学们喜闻乐见的形式,从生动有趣的现实生活事例和立意深刻的经典影视作品入手,引出大家深切关注的重大人生课题和永恒人类主题。他常为同学们播放世界末日主题的电影,启发大家思考极端条件下人类的命运、使命和责任。继而引导大家从贴近生活的问题视域出发,在好奇心的驱使下“打破砂锅问到底”,王礼平始终认为:“哲学的历史正是万古长新的问题史,只有敢于发问,才能真正走近哲学。”



《哲学问题》同其他哲学专业课程一样,一分为二地设置了“理论课+讨论课”的授课模式。在理论课上,老师是课堂的主导者,同学们则紧跟老师的思路,动脑思考。王礼平在理论课上会通俗易懂地介绍哲学思想家们的核心理论,每一个哲学家在他的讲解下,都变得鲜活、有朝气。讨论课上,学生成为了课堂真正的主人,同学们研读专业文献。此时,王礼平坚持“少即是多”的阅读原则——与其贪多嚼不烂,不如少而精地每周选取一篇来精读,更重要的是培养学生在阅读中及时思考、大胆发问、积极互动的能力。


王礼平与同学们讨论


在课上,哲学发展史中最基础、最核心、最为经久不衰的基本问题都得以呈现,虽然它们往往并不存在绝对的标准答案,但正如苏格拉底所说:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”惊异、困惑、疑问……这些人类的本能情感,是最质朴的也是最可贵的。


大胆发问、踊跃讨论

在快乐学习中超越哲学的边界


“意识与无意识”“欲望”“知识”“自我”“存在”“生命”……这些深奥的哲学命题在王礼平的课上都会得到充分的讨论。


同学们一旦被有趣的话题吸引,便讨论得热火朝天,思想的火花在相互争辩中激发碰撞,几乎每年,讨论课都有不止一次令人难忘的时刻。很多小组会陷入忘我讨论的状态,有时还会情不自禁地爆发出掌声与欢笑声。


笛卡尔小组合影

助教老师正引导大家讨论


提出好的问题往往比解决问题还要难。因此,每次课我都要求同学结合文本提出10个问题,讨论时,大家一起分享、解答与争辩。”在王礼平看来,阅读能力、提问能力、洞察能力相辅相成,有时灵感往往是从大量各种提问中获得的,甚至那些幼稚、奇怪的问题恰恰是打破边界、引人深思的关键


经由简单的讨论课,在快乐学习当中抵达甚至超越哲学的边界,是王礼平在教学过程中一直寻求的旨趣。在讨论时,他常常鼓励同学们要形成发散式的思维习惯:一方面,要紧扣文本;另一方面,又不拘泥于文本的束缚,自由提问、追问、反问,层层推进,直到哑口无言或得出奇怪结论,天马行空又有何不可。


讨论课结束后

同学们还围着助教老师继续讨论


这一理念延续到了课后,王礼平每次都会给同学们布置一份特殊的作业:与室友进行睡前问答,主题不限,要求是“一直发问一直回答”,直到“哑口无言”为止。“奇怪的结论常常引人发笑,但这也常常是哲学的边界。”正是在对这一个个问题的主动打破与重新提出当中,同学们才触摸到了哲学那模糊而真实的独特视域。



看似精准押题背后,实则是浙大教师精心设计课程、全心投入教学、潜心培育人才的教育情怀。王礼平始终深耕教学,寄寓哲学课堂“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的时代使命与殷切希望。


被问及希望《哲学问题》在课堂内外能为同学们带来些什么时,王礼平真诚地回答道:“第一,学会打破砂锅问到底;第二,希望同学们能确立对真善美的成熟立场;第三,希望同学们将来无论是否以哲学为志业,都能在哲思中奠基人生观和价值观,努力创造属于自己的人生意义。


文字记者:浙江大学融媒体中心学生记者团 傅航颖 王蕊部分内容来源于浙江大学哲学学院(作者:王语童 傅航颖)图片来源于受访者今日编辑:浙江大学融媒体中心学生记者团 傅航颖责任编辑:周亦颖
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