英语该不该退出主课，为素质教育“让路”?
全国政协委员陈伟志在今年全国两会期间提交了一份提案：建议取消初中、高中英语的主科地位，创新初中、高中英语教学，注重“个性化教育”，切实提高英语学习效率，引导社会对于英语学习“回归理性”。
教育问题在中国矛盾突出，主要原因还是咱们国家人口众多，优质教育资源紧张，社会竞争激烈。欧美孩子之所以能拥有“幸福的童年”，归根到底是他们教育和社会资源充裕，不需要那么卷。
以前为什么要把英语当主课？
清朝中后期，中国落后了。先进的科学技术，掌握在英美等国家手里。为了拯救中国、实现民族复兴，不屈不挠的中国人开始睁眼看世界，开始学习西方。学习英语、出国留学成为有志于救国的中国人的不二选择。
改革开放之初，由于列强的封锁，加上我们本身工业底子薄弱，造成中国与西方比还是比较落贫穷、落后。全面学习西方，参与世界工业体系大分工成为我们的目标。培养一批能与西方交流、合作的人才，成为迫切的需求。因此，英语教育被摆在了突出的地位，将英语放在主课的位置。
现在为什么要把英语踢出主课？
四十年后的今天，中国科技突飞猛进，虽然我们在基础科学领域与西方还有差距，但在前沿科技领域，中国人已探索出一条自己主导的科技之路。
与此同时，西方国家开始不择手段打压中国高科技产业的发展。他们用莫须有的罪名制裁、封锁中国的企业、他们用各种名义关押、驱逐中国的专家学者。当欧美的科技神话、经济神话、军事神话、制度神话都在破灭，中国人更需要拥有本民族的立场，用批判的观点去看待西方。
在中国很多沿海地区，家长为了让孩子考上重点中学，会提前给孩子报班考级，很多孩子在小学就取得了相当于大学英语4级考试或者更高等级的英语考试证书。孩子们的精力是有限的。当我们的孩子们从小学甚至是从幼儿园就开始投入大量精力去学英语，必然造成孩子们在母语、数学、自然、哲学以及音乐、体育和美术等时间“投资”不足。
我们让孩子们学习母语，是为了告诉孩子们，他们从哪里来，要往哪里去。增强他们的民族认同感；
我们让孩子们学习哲学，是为了告诉孩子们如何发现问题、分析问题，解决问题；
我们让孩子们学习数理化，是为了推动我们国家的科技发展，技术进步；
我们让孩子们学习自然和艺术，是为了教会孩子热爱生活，懂得欣赏。
俄罗斯人学数学不用英语，依然培养了不少大牛；日本人英语很烂，不影响他们的科学家拿诺贝尔奖；法国人从来都是公开抵制学英语的，不影响香水卖遍全球；印度把英语作为官方语言，思维依旧奴性十足...
四十年来，我们教育体系培养出的顶尖人才中有相当部分流向了欧美，他们中的一部分人成为了欧美制衡中国的棋子。正是因为我们在教育中过分把精力放在了英文教育之上，轻视了母语教育、哲学教育！高才生通过英文媒体看西方和中国，被西方舆论的指挥棒牵着走，不懂得用哲学思维辩证地分析中国。他们用西方的思维模式，诋毁我们的政府、污蔑我们的英雄、美化侵略者……
联合国的工作语言是汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语，六种语言彼此地位平等，在全球推广的国际通用语是世界语而非英语。如果有一天我们成为政治强大，经济发达的发达国家，是不是人人要讲一口流利的英语才行？
专业的事情，就该交给专业的人去办
如果学英语仅仅是为了交流，那么并不需要学习各种不规则语法，更不需要记住无穷无尽的固定搭配。然而，由于英语是个高考科目，注定了高考试卷上的所有题目必须要有个正确答案。全国高考生千千万万，出题老师必须设计出一份 “有意义” 的试卷，刷掉一部分挤独木桥的学生，才算成功。
英语考试变成了人才培养、选拔、删选的工具。不管你是学中医、中药、古汉语，还是做教师、工程师、技术员，只要你晋职、评职称、升中学、上大学、考研究生、攻博等等，如果你学不好英语，一律没门。
当一个学员通过了笔试、路试，那么就算是真的会开车了。如果你遇到一位自称会说中文的老外，只需要跟他聊上5-10 分钟，大致就可以判断出他的中文水平了。测试一个人是否 “会说英语”方法很简单，随机找5篇 英语新闻稿，让测试者朗读（之前不给他任何练习机会），如果他能流利地朗读，英语能力能差到哪去？
我们已经有了足够的英语专才，我们也有了现代化的AI翻译工具，足以满足与世界各国贸易与交流的需求，那么我们是不是该把英语踢出主课，将英语教学资源挪一部分给“音乐、体育和美术‘三小科’等素质教育课程呢？说英语永远成不了贵族的特权，不然英国就该是全世界贵族最多的国家。嫁豪门干吗？不如自己当个豪门！
以往文章：